El saber matemático en la formación de actitudes.
La investigación sobre actitudes tiende a considerar este último constructo como una medida de agrado caracterizada por el gusto o disgusto hacia la matemática escolar, opacando el papel que el saber matemático ocupa en la formación de actitudes. Por ello, este artículo se centra en discutir el pape...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma de Guerrero |
| Repositorio: | Repositorio Institucional de Ciencia Abierta de la Universidad Autónoma de Guerrero |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri.uagro.mx:uagro/2003 |
| Acceso en línea: | http://ri.uagro.mx/handle/uagro/2003 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Actitud socioepistemología saber matemático proporcionalidad HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA::PEDAGOGÍA |
| Sumario: | La investigación sobre actitudes tiende a considerar este último constructo como una medida de agrado caracterizada por el gusto o disgusto hacia la matemática escolar, opacando el papel que el saber matemático ocupa en la formación de actitudes. Por ello, este artículo se centra en discutir el papel del saber matemático en la formación de actitudes, considerando la proporcionalidad como objeto de actitud. Los resultados muestran que dependiendo de cómo sea presentado el saber matemático a los estudiantes a través de diseños de situaciones de aprendizaje, se desencadena la actitud. |
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