Experiencias afectivas del Profesorado para la (re)construcción curricular en regiones interculturales
El propósito de este artículo es analizar experiencias afectivas que permiten al Profesorado de Educación Básica (preescolar, primaria y secundaria) que trabaja en regiones interculturales de Chiapas (México) realizar (re)construcciones curriculares que generan aprendizajes significativos. Los resul...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | México |
| Recursos: | Universidad Autónoma de Querétaro |
| Repositorio: | Redalyc-UAQ |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:384574691014 |
| Acesso em linha: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=384574691014 https://www.redalyc.org/journal/3845/384574691014/ https://www.redalyc.org/journal/3845/384574691014/html/ https://www.redalyc.org/journal/3845/384574691014/384574691014.epub https://www.redalyc.org/journal/3845/384574691014/movil https://doi.org/10.37177/UNICEN/EB34-394 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Educación currículo narrativa Afectividad experiencia profesional aprendizaje significativo |
| Resumo: | El propósito de este artículo es analizar experiencias afectivas que permiten al Profesorado de Educación Básica (preescolar, primaria y secundaria) que trabaja en regiones interculturales de Chiapas (México) realizar (re)construcciones curriculares que generan aprendizajes significativos. Los resultados presentados provienen de una investigación cualitativa de corte narrativo que tomó como base la interpretación de narrativas relatadas por 12 docentes, a través de entrevistas individuales y colectivas, con fotografías, material audio-visual y textos escritos por ellos. En los resultados se descubren prácticas de diseño, desarrollo y evaluación curricular que cuestionan los criterios establecidos en los planes y programas de estudio oficiales. Se concluye destacando la importancia de la dimensión afectiva, forjada en el encuentro cotidiano que se realiza entre profesores y estudiantes, así como con sus familias y comunidades asentadas en regiones interculturales del estado de Chiapas para trazar currículos educativos regionales generadores de aprendizajes significativos. |
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