Los niños y el patrimonio. Los guardianes en el pueblo mágico de Real de Catorce, San Luis Potosí, México

Con el objetivo de analizar el funcionamiento del patrimonio infantil en un caso de patrimonialización en coexistencia con la creatividad y la innovación, se utiliza la etnografía antropológica, el trabajo de campo de larga duración y el examen de las formas de transmisión. Pese a que las diferencia...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Neyra Patricia Alvarado Solís
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2019
País:México
Institución:El Colegio de San Luis, A.C.
Repositorio:Redalyc-COLSAN
OAI Identifier:oai:redalyc.org:426264756011
Acceso en línea:https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=426264756011
https://www.redalyc.org/journal/4262/426264756011/
https://www.redalyc.org/journal/4262/426264756011/html/
https://www.redalyc.org/journal/4262/426264756011/426264756011.epub
https://www.redalyc.org/journal/4262/426264756011/movil
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Multidisciplinarias (Ciencias Sociales)
patrimonio
Pueblo Mágico
participación
niños y turismo
Descripción
Sumario:Con el objetivo de analizar el funcionamiento del patrimonio infantil en un caso de patrimonialización en coexistencia con la creatividad y la innovación, se utiliza la etnografía antropológica, el trabajo de campo de larga duración y el examen de las formas de transmisión. Pese a que las diferencias de un patrimonio institucionalizado y el dinamismo que los niños proporcionan a este implican el cuestionamiento de las definiciones universales, en esta investigación se reafirma que hablar del patrimonio de los niños supone la integración de estos en su mundo en el aquí y ahora, además de concebirlos como seres futuros del patrimonio. Así, los niños evidencian que la transmisión no es solo vertical en un proyecto institucional, sino también es horizontal entre los niños y entre los niños y los adultos. Por lo tanto, la sensibilidad es parte de la interpretación, explicación y creatividad que los niños desarrollan en un proceso de patrimonialización.