Curso en línea de Matemáticas I para nivel medio superior del Colegio de Bachilleres Plantel #5 Satélite como recurso de apoyo para la preparación del examen extraordinario
El presente proyecto tiene como finalidad diseñar un curso en línea de Matemáticas I para nivel medio superior del Colegio de Bachilleres de la Ciudad de México plantel #5 Satélite, que sirva de apoyo para preparar el examen extraordinario de los estudiantes reprobados en curso normal. En esta insti...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma de Zacatecas |
| Repositorio: | Repositorio Institucional Caxcán |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:http://ricaxcan.uaz.edu.mx:20.500.11845/3301 |
| Acceso en línea: | http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/3301 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | CIENCIAS SOCIALES [5] curso en línea matemáticas autogestivo pretest postest |
| Sumario: | El presente proyecto tiene como finalidad diseñar un curso en línea de Matemáticas I para nivel medio superior del Colegio de Bachilleres de la Ciudad de México plantel #5 Satélite, que sirva de apoyo para preparar el examen extraordinario de los estudiantes reprobados en curso normal. En esta institución para preparar el examen extraordinario se les proporciona a los estudiantes una guía impresa o digital, la mayoría de ellos se enfrentan al estudio independiente buscando información por su propia cuenta, por lo que un curso en línea con materiales y actividades adecuadamente seleccionadas y estructuradas pretende ser de apoyo para los alumnos que se encuentren en esta situación. Se toma como base las teorías de aprendizaje cognoscitivismo, constructivismo y aprendizaje autorregulado con el uso de herramientas tecnológicas, ya que se consideran referencias indispensables para el diseño de un curso en línea autogestivo y a distancia. La metodología utilizada es de tipo semiexperimental y cuantitativa, considerando pruebas pretest y postest para contrastar los resultados finales con los iniciales. Así mismo se toma como referencia el modelo instruccional ADDIE como base para el diseño del curso en línea. En los resultados obtenidos a partir de los instrumentos de recolección de datos utilizados, prueba diagnóstica (pretest) y una evaluación final (postest), al contrastarlos se observó un cambio significativo en los resultados obtenidos por los participantes que concluyeron el curso. Por lo que se puede concluir que el curso diseñado sirvió de apoyo para los estudiantes que participaron activamente en el proyecto. |
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