Formas de usar la simulación como un recurso didáctico
sarrollo de algunos procesos de simulación despierta elinterés de los estudiantes y se constituye en un recursodidáctico para estimar probabilidades y valores de cier-to tipo de variables aleatorias. Los métodos utilizadosse basaron en procesos intuitivos y formales respectiv-amente, ambos incluyero...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma de Yucatán |
| Repositorio: | Redalyc-UADY |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:194239783003 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194239783003 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Sociología Simulación Probabilidad vos y formales Procesos intuiti Recurso didáctico |
| Sumario: | sarrollo de algunos procesos de simulación despierta elinterés de los estudiantes y se constituye en un recursodidáctico para estimar probabilidades y valores de cier-to tipo de variables aleatorias. Los métodos utilizadosse basaron en procesos intuitivos y formales respectiv-amente, ambos incluyeron la simulación por computa-dor. En el primero participaron 20 estudiantes del gra-do once de una institución educativa de Tunja-Boyacá,Colombia, con edades entre los 15 y 18 años, y en elsegundo 16 estudiantes universitarios del mismo lugarcon edad superior a 19 años. Los resultados permitieronconcluir que los procesos de simulación motivan a losestudiantes constituyéndose en un recurso importanteque ayuda a confrontar sus intuiciones con las estima-ciones obtenidas al modelar fenómenos aleatorios espe-cíficos. |
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