Un nuevo escenario para la pertinencia del conocimiento matemático
En el artículo se hace una reflexión en torno a los cambios que la irrupción de las denominadas nuevas tecnologías ha generado en la enseñanza y el aprendizaje de contenidos matemáticos. Debido a la importancia social de las instituciones de educación superior, en el área de las competencias matemát...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | México |
| Recursos: | Universidad Autónoma Metropolitana |
| Repositorio: | Redalyc-UAM |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:34030524004 |
| Acesso em linha: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34030524004 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Educación pertinencia social educación superior conocimiento matemático |
| Resumo: | En el artículo se hace una reflexión en torno a los cambios que la irrupción de las denominadas nuevas tecnologías ha generado en la enseñanza y el aprendizaje de contenidos matemáticos. Debido a la importancia social de las instituciones de educación superior, en el área de las competencias matemáticas es necesario conformar un pensamiento reflexivo acorde con las exigencias de las sociedades modernas, así como diseñar situaciones didácticas que potencialicen la pertinencia de sus contenidos, para su adecuada integración al entorno. Ante este panorama, es relevante repasar los aspectos que inciden en que el manejo de los medios tecnológicos, por parte de docentes y alumnos, se encamine a la adquisición del cono- cimiento matemático. |
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