La educación ambiental institucionalizada: actos fallidos y horizontes de posibilidad
En este artículo se hace un análisis cualitativo de las implicaciones del Programa Internacional de Educación Ambiental (PIEA) en la constitución del campo de la educación ambiental. Este programa fue promovido por la UNESCO y el PNUMA entre 1975 y 1995 y representó la respuesta institucional a la n...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2009 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma de Nuevo León |
| Repositorio: | Redalyc-UANL |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:13211178005 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13211178005 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Medio ambiente Sustentabilidad Educación ambiental Institucionalización Educadores ambientales |
| Sumario: | En este artículo se hace un análisis cualitativo de las implicaciones del Programa Internacional de Educación Ambiental (PIEA) en la constitución del campo de la educación ambiental. Este programa fue promovido por la UNESCO y el PNUMA entre 1975 y 1995 y representó la respuesta institucional a la necesidad de definir una propuesta educativa a la ya previsible crisis ambiental global. Se revisa el contexto de su lanzamiento y los rasgos iniciales más significativos que caracterizaron un perfil que fue tomando forma durante las siguientes fases del programa. Desde esta perspectiva, el campo quedó demarcado por un énfasis en la escolarización, fundamentalmente en los niveles básicos, así como por un enfoque de enseñanza de las ciencias, una orientación más acorde con el mundo desarrollado y una exaltación excesivamente optimista en las posibilidades de la ciencia y la tecnologíaen la resolución de la problemática ambiental, por citar algunos de sus rasgosmás relevantes. El análisis se propone iluminar este proceso a fin de entender lassimilitudes existentes en relación con las recomendaciones que está emitiendo laUNESCO en el marco del Decenio de las Naciones Unidas de la Educación parael Desarrollo Sustentable (2005-2014) e impulsar un discurso crítico de la relacióneducación y medio ambiente en tiempos de globalización neoliberal. |
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