Hipertextualidad en el campo educativo: análisis de los usos de hipertextos en el espacio Facebook de un taller de lectura y escritura universitario
La hipertextualidad ha sido caracterizada en función de una serie de importantes potencialidades, como la apertura, la interactividad y la autonomía. Sin embargo, su uso y posibles beneficios en experiencias y materiales educativos están siendo actualmente indagados. A fin de contribuir con esta lí...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | México |
| Recursos: | UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA |
| Repositorio: | Apertura. Revista de Innovación Educativa |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:udgvirtual.udg.mx:article/659 |
| Acesso em linha: | http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/659 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Tecnología Educativa; Didáctica de la lengua materna (nivel universitario) hipertextualidad; universidad; Taller de lectura y escritura Hypertext, hyperreading, Facebook, reading and writing workshop |
| Resumo: | La hipertextualidad ha sido caracterizada en función de una serie de importantes potencialidades, como la apertura, la interactividad y la autonomía. Sin embargo, su uso y posibles beneficios en experiencias y materiales educativos están siendo actualmente indagados. A fin de contribuir con esta línea de investigación, proponemos caracterizar y comprender las potencialidades y limitaciones de la hipertextualidad en experiencias educativas, en particular aquellas orientadas a la formación en lectura y escritura académicas. Desde un enfoque cualitativo y siguiendo los principios de la teoría fundamentada, analizamos la hipertextualidad en una experiencia educativa con Facebook, desarrollada en un taller de lectura y escritura universitario. Esbozamos algunas respuestas, por el momento provisorias, acerca de si las posibilidades expresivas de los medios digitales potencian el aprendizaje, o no. |
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