Comprensión Lectora y TIC en la universidad

El objetivo de esta investigación es aumentar la comprensión lectora de estudiantes de primer ingreso de la Universidad del Norte a través del uso de  las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como estrategia fundamental que permita al estudiante enfrentar su cotidianidad con aparat...

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Detalhes bibliográficos
Autores: de Castro, Adela Esther; Docente investigadora, Departamento de Lenguas (IESE), Universidad del Norte., Cantillo Oliveros, Milene Olga; Universidad del Norte, Carbonó, Vicenta Isabel; Coordinadora de Lenguas, Universidad del Atlántico, Robles, Heidy Selene; Docente investigadora, Universidad del Norte, Díaz Plaza, Dámaris; Docente, Universidad del Norte, Guerra Florez, Dick; Coordinador de Pares Tutores CREE, Universidad del Norte, , Barranquilla (Colombia)., Rodríguez Fuentes, Rodrigo; Purdue University, Álvarez, Sergio; Docente Universidad del Norte
Formato: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2014
País:México
Recursos:UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Repositorio:Apertura. Revista de Innovación Educativa
Idioma:español
OAI Identifier:oai:udgvirtual.udg.mx:article/465
Acesso em linha:http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/465
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Comprensión lectora, TIC, aprendizaje significativo, aprendizaje colaborativo, motivación, pensamiento crítico.
Comprensión lectora; TIC; aprendizaje significativo; aprendizaje colaborativo; motivación; pensamiento crítico
Descrição
Resumo:El objetivo de esta investigación es aumentar la comprensión lectora de estudiantes de primer ingreso de la Universidad del Norte a través del uso de  las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como estrategia fundamental que permita al estudiante enfrentar su cotidianidad con aparatos tecnológicos, e incentivar su motivación e interés para mejorar su proceso de comprensión lectora y sus resultados académicos. De forma intencional, se tomaron dos grupos de control: uno con alta implicación en TIC y otro de comparación no equivalente, con baja implicación, para medir la funcionalidad de la propuesta y la aceptación y motivación del estudiante a partir de la inclusión de TIC en su proceso formativo. Se diseñaron materiales para que los estudiantes de Competencias comunicativas 1 estimularan su comprensión lectora mediada por el uso de las TIC y realizaran tareas colaborativas virtuales y presenciales. El análisis de resultados arroja que entre ambos grupos no hubo diferencias significativas en el pretest y en postest, así como en la medida e impacto, por lo se concluye que el utilizar las TIC no es factor determinante para elevar su nivel de comprensión lectora, pero resulta interesante como estrategia  didáctica y de incentivo para los  estudiantes. 

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