Comprensión textual de problemas matemáticos verbales: tercer grado de telesecundaria
“Diversas investigaciones han demostrado que el rendimiento en los problemas matemáticos verbales está fuertemente relacionado con el rendimiento en la comprensión lectora. Sin embargo, la mayoría de estas investigaciones implican la resolución del problema. Por lo que, en este estudio, de tipo corr...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | México |
| Institución: | Benemérita Universidad Autónoma de Puebla |
| Repositorio: | Repositorio Institucional de Acceso Abierto RIAA-BUAP |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorioinstitucional.buap.mx:20.500.12371/19613 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12371/19613 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | CIENCIAS FÍSICO MATEMÁTICAS Y CIENCIAS DE LA TIERRA Matemáticas--Estudio y enseñanza (Secundaria) Matemáticas--Problemas, ejercicios, etc. Comprensión de lectura--Estudio de casos Comprensión de lectura--Pruebas de habilidad Aptitud verbal--Pruebas Semántica |
| Sumario: | “Diversas investigaciones han demostrado que el rendimiento en los problemas matemáticos verbales está fuertemente relacionado con el rendimiento en la comprensión lectora. Sin embargo, la mayoría de estas investigaciones implican la resolución del problema. Por lo que, en este estudio, de tipo correlacional, el objetivo es establecer la relación que existe entre la competencia lectora y la comprensión del problema matemático verbal. Para el logro de dicho objetivo, se utilizó una prueba de competencia lectora integrada con reactivos liberados por PISA. En la prueba de comprensión textual de problemas matemáticos verbales, se utilizaron problemas del libro de matemáticas de tercer año de Telesecundaria. Las pruebas fueron aplicadas a 132 estudiantes que cursaban el último grado en dicha modalidad, cuyas edades oscilan entre los 14 y 15 años. Los datos recabados fueron analizados a través del software estadístico JASP. Los resultados encontrados muestran una correlación positiva fuerte entre la competencia lectora y la comprensión textual de problemas matemáticos verbales. También se encontró que los problemas matemáticos verbales del libro de texto tienen un nivel semántico complejo y que están alejados del contexto en el que se desenvuelven los estudiantes de la modalidad de Telesecundaria”. |
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