Conducta perniciosa: efecto de la exposición a diferentes condiciones de perjuicio.
En el marco del estudio interconductual de la conducta socialmente valorada, se llevó a cabo una investigación con el objetivo de evaluar el efecto de la exposición a diferentes secuencias de perjuicio sobre la conducta perniciosa. Participaron 30 estudiantes de la carrera de Psicología, distribuido...
| Autores: | , , , , |
|---|---|
| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | México |
| Recursos: | UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO |
| Repositorio: | Journal of Behavior, Health & Social Issues |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/68965 |
| Acesso em linha: | https://www.revistas.unam.mx/index.php/jbhsi/article/view/68965 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | conducta perniciosa condiciones de perjuicio conducta social conducta socialmente valorada |
| Resumo: | En el marco del estudio interconductual de la conducta socialmente valorada, se llevó a cabo una investigación con el objetivo de evaluar el efecto de la exposición a diferentes secuencias de perjuicio sobre la conducta perniciosa. Participaron 30 estudiantes de la carrera de Psicología, distribuidos aleatoriamente en una de seis posibles secuencias de perjuicio. La investigación se llevó a cabo en tres sesiones caracterizadas por distintas condiciones de perjuicio. Se aplicó una prueba estadística no paramétrica Kruskal-Wallis para examinar las diferencias entre las secuencias. Se encontraron diferencias significativas entre las mismas (P<0.01). Además, independientemente de las secuencias, se encontró que se perjudica más en las condiciones de perjuicio en las que: a) el perjuicio se dirige al participante en cuestión, b) se identifica al compañero que emite el perjuicio y, c) el compañero tiene ventaja de puntos. Se discute acerca de la relevancia de los elementos del episodio interactivo para fomentar conductas particulares pese a la valoración social que las describe. |
|---|