La docencia como recreación y construcción del conocimiento. Sentido pedagógico de la investigación en el aula
El presente ensayo es el resultado de diversas experiencias y reflexiones, fruto de la participaciónen varios proyectos de formación de profesores y de investigación educativa, tanto dentro como fuerade la UNAM. Dicho trabajo aborda la problemática de la docencia como una de las funciones sustantiva...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2004 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Nacional Autónoma de México |
| Repositorio: | Redalyc-UNAM |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:13210603 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13210603 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Docencia Investigación Profesionalización Formación de profesores Construcción de conocimiento |
| Sumario: | El presente ensayo es el resultado de diversas experiencias y reflexiones, fruto de la participaciónen varios proyectos de formación de profesores y de investigación educativa, tanto dentro como fuerade la UNAM. Dicho trabajo aborda la problemática de la docencia como una de las funciones sustantivas detoda universidad. Inicia con una problematización general de la tarea docente, sus condiciones y posibilidades,para luego caracterizarla, subrayando su complejidad y profesionalidad. Se incursiona en el vínculodocencia-investigación presente en la apropiación o construcción del conocimiento, apoyándose en tipos yperspectivas específicas de investigación educativa. Se desarrolla una propuesta de docencia en formade investigación como alternativa deseable y posible en la educción superior. En suma, este trabajo centrasu preocupación en subrayar la necesidad e importancia de investigar y transformar la docencia universitaria. |
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