El triángulo “L” en México: lectura, literatura y literacidad
El artículo propone una articulación de tres conceptos que han estado presentes en el discurso educativo a lo largo de los años: lectura, literatura y literacidad, a partir del concepto de lectura literaria como un pretexto para desarrollar la literacidad. La intervención se llevó a cabo en grupos d...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | México |
| Recursos: | Universidad de Guadalajara |
| Repositorio: | Redalyc-UDG |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:99866344016 |
| Acesso em linha: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99866344016 https://www.redalyc.org/journal/998/99866344016/ https://www.redalyc.org/journal/998/99866344016/html/ https://www.redalyc.org/journal/998/99866344016/99866344016.epub https://www.redalyc.org/journal/998/99866344016/movil |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Educación México lectura educación literatura literacidad |
| Resumo: | El artículo propone una articulación de tres conceptos que han estado presentes en el discurso educativo a lo largo de los años: lectura, literatura y literacidad, a partir del concepto de lectura literaria como un pretexto para desarrollar la literacidad. La intervención se llevó a cabo en grupos de estudiantes de tres niveles educativos (primaria, secundaria y bachillerato) con quienes se trabajó con libros álbum. Se presentan los resultados parciales de esta experiencia y se plantean nuevos abordajes de la lectura y la literatura en diálogo con la literacidad que consideren la edad cronológica, la etapa lectora y el momento emotivo de cada estudiante. |
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