Niveles de comprensión lectora en alumnos de secundaria. Una comparación por tópico
Con base en los planteamientos de la psicología interconductual se desarrollaron y validaron dos pruebas paraevaluar tres niveles de comprensión lectora de textos relacionados con dos tópicos: uno literario y uno de biología. El objetivofue analizar el desempeño de estudiantes mexicanos de secundari...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Nacional Autónoma de México |
| Repositorio: | Redalyc-UNAM |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:133239321003 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=133239321003 https://www.redalyc.org/journal/1332/133239321003/ https://www.redalyc.org/journal/1332/133239321003/html/ https://www.redalyc.org/journal/1332/133239321003/133239321003.epub https://www.redalyc.org/journal/1332/133239321003/movil |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Psicología biología tema literario Comprensión lectora niveles funcionales educación secundaria |
| Sumario: | Con base en los planteamientos de la psicología interconductual se desarrollaron y validaron dos pruebas paraevaluar tres niveles de comprensión lectora de textos relacionados con dos tópicos: uno literario y uno de biología. El objetivofue analizar el desempeño de estudiantes mexicanos de secundaria en comprensión lectora. Participaron 90 estudiantes de tresgrupos escolares de primer grado, en una escuela pública. Se obtuvieron los puntajes de respuestas por nivel funcional. Losalumnos mostraron bajos porcentajes de respuestas correctas en ambas pruebas, siendo menores los relacionados con el temade biología. Se ubicó a los alumnos en tres rangos de desempeño. Finalmente, se analizan las ventajas de evaluar la comprensiónlectora por nivel funcional y por tópico. |
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