Entre resquebrajos y actoría. Los docentes frente a una reforma educativa
A partir de la década de 1980 se han venido implementando, tanto en México como en toda Latinoamérica, diversas reformas educativas que se sustentan en las innovaciones teóricas y curriculares de la época. La mayoría de ellas tienen como supuesto el cambio en la práctica docente, y en su discurso re...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2011 |
| País: | México |
| Institución: | Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente |
| Repositorio: | Repositorio Institucional del ITESO |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:rei.iteso.mx:11117/2750 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11117/2750 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Reforma Educativa Práctica Docente Docentes Formación Docente |
| Sumario: | A partir de la década de 1980 se han venido implementando, tanto en México como en toda Latinoamérica, diversas reformas educativas que se sustentan en las innovaciones teóricas y curriculares de la época. La mayoría de ellas tienen como supuesto el cambio en la práctica docente, y en su discurso reivindican la necesaria participación de los profesores en dichas iniciativas para el éxito de las mismas. El referente de esta investigación es la Reforma Integral de Educación Media Superior en México, que entre sus novedades perfila un proceso formativo denominado "Diplomado de competencias docentes para el nivel medio superior". Para este trabajo se entrevistaron a 33 docentes que formaron parte de la primera generación del diplomado. La metodología empleada se inscribe en la tradición de corte interpretativo, ya que se pretende dar cuenta de los significados, de los procesos de comunicación e interacción de los sujetos involucrados, así como del rescate de los participantes desde su voz, desde sus trayectorias. |
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