Matemática Educativa, transversalidad y COVID-19
Este artículo relaciona nociones de la Matemática Educativa con la transversalidad de los saberes matemáticos en situaciones de pandemia por coronavirus. Se analiza un fenómeno social en el ámbito de la salud desde una mirada académica para la construcción de diálogos sobre las implicaciones de las...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Nacional Autónoma de México |
| Repositorio: | Redalyc-UNAM |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:33571914002 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33571914002 https://www.redalyc.org/journal/335/33571914002/ https://www.redalyc.org/journal/335/33571914002/html/ https://www.redalyc.org/journal/335/33571914002/33571914002.epub https://www.redalyc.org/journal/335/33571914002/movil |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación aula extendida Matemática Educativa pensamiento matemático y transversalidad |
| Sumario: | Este artículo relaciona nociones de la Matemática Educativa con la transversalidad de los saberes matemáticos en situaciones de pandemia por coronavirus. Se analiza un fenómeno social en el ámbito de la salud desde una mirada académica para la construcción de diálogos sobre las implicaciones de las acciones de política pública que la población lleva a cabo. Las reflexiones propuestas dejan ver el papel que juega el pensamiento matemático en la comprensión de la situación, las medidas de carácter preventivo y los problemas que de este se deriven; todo ello conlleva a la consideración de la noción de aula extendida. Así, el desarrollo del pensamiento habrá de entenderse más allá que la capacidad de resolución de problemas. |
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