Competencia socioemocional y toma de decisiones en el rendimiento académico de estudiantes universitarios
Las emociones sociales forman parte de la complejidad interna de una sociedad donde confluyen niveles de estructura social: las interacciones entre sus individuos, los patrones de relación entre ellos y sus principios de organización. Las emociones sociales subyacen a esta complejidad e incluyen mec...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma del Estado de Morelos |
| Repositorio: | Repositorio Institucional de Acceso Abierto de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:http://riaa.uaem.mx:20.500.12055/4401 |
| Acceso en línea: | http://riaa.uaem.mx/handle/20.500.12055/4401 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | info:eu-repo/classification/cti/4 info:eu-repo/classification/cti/58 cognición social, desarrollo socioemocional, competencias socioemocionales, evaluación socioemocional y aprendizaje socioemocional. social cognition, social-emotional development, social-emotional competencies, social-emotional assessment and social-emotional learning |
| Sumario: | Las emociones sociales forman parte de la complejidad interna de una sociedad donde confluyen niveles de estructura social: las interacciones entre sus individuos, los patrones de relación entre ellos y sus principios de organización. Las emociones sociales subyacen a esta complejidad e incluyen mecanismos de autorregulación que permiten a los individuos desarrollar habilidades socioemocionales para evaluar cuándo y con quién cooperar o competir, regular las respuestas emocionales y el comportamiento en situaciones sociales, mantener relaciones de largo plazo, favorecer la prosocialidad y la cohesión grupal. Estas habilidades son fundamentales en nuestros entornos culturales dinámicos. Por ello, la OECD las considera habilidades del siglo XXI. Desde una perspectiva interdisciplinar con énfasis en la cognición social, en la presente investigación se revisó la importancia y la función de las emociones sociales, y con base en los diferentes niveles de complejidad social se propone una distinción entre habilidades y competencias socioemocionales. También se revisaron diversos enfoques teóricos sobre estas competencias, así como la metodología para su evaluación en la educación universitaria. Asimismo, se realizó un estudio exploratorio con un diseño transversal y la muestra se conformó por 104 estudiantes universitarios. El modelo teórico propuesto se probó mediante ecuaciones estructurales, encontrándose diferencias significativas entre el compromiso académico y el rendimiento académico, la resiliencia y el razonamiento. |
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