Estrategias de enseñanza para el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés
Uno de los mayores problemas comunes que se aprecian en las Instituciones Educativas del sector público respecto a la asignatura inglés es el bajo nivel de desempeño que se aprecia en los estudiantes que egresan de la escuela primaria. Esto se ve reflejado en la secundaria al momento de evaluar el n...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | México |
| Institución: | Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey |
| Repositorio: | Repositorio Institucional del Tecnológico de Monterrey |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.tec.mx:11285/629780 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11285/629780 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | inglés competencia comunicativa adquisición de vocabulario estrategias de mejoramiento educación language teachers Ciencias Sociales / Social Sciencesy |
| Sumario: | Uno de los mayores problemas comunes que se aprecian en las Instituciones Educativas del sector público respecto a la asignatura inglés es el bajo nivel de desempeño que se aprecia en los estudiantes que egresan de la escuela primaria. Esto se ve reflejado en la secundaria al momento de evaluar el nivel de competencia comunicativa de los estudiantes. La presente investigación de tipo cualitativo se realizó en una institución educativa pública de la ciudad de Cali- Colombia con la participación de 5 maestras de Educación Básica Primaria. La recolección de datos se emplearon los siguientes instrumentos: Guía de observación de clases y entrevistas semi- estructuradas, los cuales ayudaron a resolver la pregunta de investigación planteada en el presente estudio ¿Qué estrategias de enseñanza emplean los docentes para desarrollar la competencia comunicativa oral en inglés de los estudiantes de la básica Primaria en una institución educativa pública de la ciudad de Santiago de Cali (Colombia)? Los principales hallazgos identificados en el presente estudio son que las estrategias que se usan con mayor frecuencia están enfocadas a la adquisición de vocabulario, el juego de roles y ejercicios de memorización de palabras o diálogos. De igual forma se aprecia en los estudiantes un especial interés en actividades que impliquen el uso oral del idioma y aunque se evidencia el uso de esta estrategia por parte de los docentes la retroalimentación a la pronunciación es casi nula por parte de los docentes. El presente estudio sirve como herramienta a los docentes y directivos docentes para generar estrategias de mejoramiento que lleven al óptimo desarrollo de la competencia comunicativa en inglés y así poder cumplir con los requerimientos del Ministerio de Educación Nacional frente a su proyecto Colombia Bilingüe 2019. |
|---|