Uso del recurso de contenido en el aprendizaje en línea: YouTube
El artículo presenta los resultados de la implementación del recurso de contenido de aprendizaje en línea YouTube en un curso de estadística a nivel posgrado. El objetivo fue verificar si el uso del canal educativo de YouTube como herramienta de recurso de contenido promueve un mejor resultado en el...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad de Monterrey |
| Repositorio: | Redalyc-UDEM |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:68851069002 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68851069002 https://www.redalyc.org/journal/688/68851069002/ https://www.redalyc.org/journal/688/68851069002/html/ https://www.redalyc.org/journal/688/68851069002/68851069002.epub https://www.redalyc.org/journal/688/68851069002/movil |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación YouTube estadística videos educativos educación en línea aprendizaje en línea |
| Sumario: | El artículo presenta los resultados de la implementación del recurso de contenido de aprendizaje en línea YouTube en un curso de estadística a nivel posgrado. El objetivo fue verificar si el uso del canal educativo de YouTube como herramienta de recurso de contenido promueve un mejor resultado en el aprendizaje de los alumnos de la maestría en Administración Empresarial del Tecnológico de Monterrey durante el trimestre abril-julio de 2016. El diseño de la metodología consistió en compartirles a los alumnos semanalmente videos relacionados con el contenido de la materia para una mayor comprensión de este. La investigación se llevó a cabo mediante la estadística descriptiva e inferencial y se dividió a los alumnos en un grupo de control y uno experimental. A partir del segundo examen parcial, el grupo al cual se le compartieron los videos del canal educativo en YouTube obtuvieron mejores calificaciones respecto de quienes no tuvieron acceso a dicha herramienta; se concluye que hay un beneficio en el aprovechamiento académico al utilizar este recurso de contenido de aprendizaje. |
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