Análisis del conocimiento pedagógico del curso "Ciencia y Sociedad" a nivel universitario
Se ha documentado y analizado el Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC) decinco parejas de profesores universitarios del curso semestral denominado Ciencia ySociedad (CyS), siguiendo la metodología de la Representación del Contenidopropuesta por Loughran et al., aunque modificando su cuestion...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2007 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Nacional Autónoma de México |
| Repositorio: | Redalyc-UNAM |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:92040202 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92040202 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Educación universitaria curso Ciencia y Sociedad Conocimiento pedagógico del contenido documentación de la representación del contenido |
| Sumario: | Se ha documentado y analizado el Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC) decinco parejas de profesores universitarios del curso semestral denominado Ciencia ySociedad (CyS), siguiendo la metodología de la Representación del Contenidopropuesta por Loughran et al., aunque modificando su cuestionario. Resulta valiosocontar con estos documentos porque reflejan la posición del profesor o profesora conrelación a los objetivos de la enseñanza; el manejo de las ideas previas y laslimitaciones de aprendizaje de los estudiantes; la secuencia de tópicos, losexperimentos y los proyectos que juzgan más apropiados para la enseñanza, lasformas de evaluar el avance durante el curso, entre otras cuestiones. Puedenemplearse ahora para socializar las ideas centrales y los enfoques utilizados en clasepor los profesores y para formar nuevos maestros de la disciplina mediante sudiscusión. |
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