La revolución digital y la evaluación: un nuevo paradigma
La revolución digital ha dado lugar a una nueva era en la evaluación edu-cativa a gran escala; ofrece posibilidades que hace una década eran impen-sables. Junto con los avances de las ciencias cognitivas y la psicometría fue posible lograr avances sustanciales, como la generación automática de reac-...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Nacional Autónoma de México |
| Repositorio: | Redalyc-UNAM |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:13244824011 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13244824011 https://www.redalyc.org/journal/132/13244824011/ https://www.redalyc.org/journal/132/13244824011/html/ https://www.redalyc.org/journal/132/13244824011/13244824011.epub https://www.redalyc.org/journal/132/13244824011/movil |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Evaluación computarizada Ítems isomorfos Campos semánticos Respuesta construida |
| Sumario: | La revolución digital ha dado lugar a una nueva era en la evaluación edu-cativa a gran escala; ofrece posibilidades que hace una década eran impen-sables. Junto con los avances de las ciencias cognitivas y la psicometría fue posible lograr avances sustanciales, como la generación automática de reac-tivos. El propósito de este trabajo es presentar un nuevo paradigma de eva-luación, basado en campos semánticos, que se vale de la tecnología digital. Este paradigma permite evaluar competencias cognitivas de mayor com-plejidad, a través de respuestas construidas o semi-construidas y de crédito parcial, superando así muchas de las limitaciones del formato tradicional de lápiz y papel y de opción múltiple. Se describen las características teóricas, conceptuales, técnicas y computacionales del Examen de Competencias Básicas (E XCOBA) y el Generador Automático de Exámenes (GenerEx), lo que permite generar ítems isomorfos y exámenes equivalentes. |
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