Desarrollo de lectura crítica de textos teóricos. Crítica a la actuación docente
Objetivo: evaluar los alcances en el desarrollo de la aptitud para la lectura crítica de textos teóricos en educación después de una estrategia con en- foque participativo. Métodos: estudio de intervención, comparativo, multicéntrico y prospectivo con cinco grupos de alumnos del Diplomado Metodológi...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2009 |
| País: | México |
| Institución: | Instituto Mexicano del Seguro Social |
| Repositorio: | Redalyc-IMSS |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:457745515018 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=457745515018 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Medicina docente comprensión lectura crítica Educación médica educación de pregrado en medicina |
| Sumario: | Objetivo: evaluar los alcances en el desarrollo de la aptitud para la lectura crítica de textos teóricos en educación después de una estrategia con en- foque participativo. Métodos: estudio de intervención, comparativo, multicéntrico y prospectivo con cinco grupos de alumnos del Diplomado Metodológico en Docen- cia Nivel 1 de los distintos Centros de Investiga- ción Educativa y Formación docente (CIEFD) del Instituto Mexicano del Seguro Social. Se cons- truyó y validó un instrumento para medir la habi- lidad de lectura crítica antes y después de las estrategias educativas. Resultados: antes de la intervención educativa, los grupos control D y E obtuvieron medianas su- periores mostrando diferencia estadísticamente significativa ( p = 0.02), lo que no ocurrió al final de la intervención ( p = 0.20) (Kruskal-Wallis). Cuando se analizaron los resultados al interior de cada grupo se observó que todos los grupos avanzaron significativamente. Conclusiones: la actuación docente durante el de- sarrollo de una estrategia educativa participativa favoreció la habilidad para la lectura crítica en los alumnos de los CIEFD. |
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