La práctica docente en escuelas multigrado después del confinamiento social
El cierre de escuelas vinculado a la COVID-19 acarreó diversas problemáticas, como el rezago educativo. En América Latina, nueve países, entre ellos México, prolongaron este periodo más de un año lectivo, lo que generó estrategias emergentes vinculadas al uso de la tecnología para continuar con los...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma de San Luis Potosí |
| Repositorio: | Redalyc-UASLP |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:67477641008 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67477641008 https://www.redalyc.org/journal/674/67477641008/ https://www.redalyc.org/journal/674/67477641008/html/ https://www.redalyc.org/journal/674/67477641008/67477641008.epub https://www.redalyc.org/journal/674/67477641008/movil |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) práctica docente rezago educativo Escuelas multigrado cierre de las escuelas regreso a la presencialidad |
| Sumario: | El cierre de escuelas vinculado a la COVID-19 acarreó diversas problemáticas, como el rezago educativo. En América Latina, nueve países, entre ellos México, prolongaron este periodo más de un año lectivo, lo que generó estrategias emergentes vinculadas al uso de la tecnología para continuar con los procesos de enseñanza. Esta situación acrecentó las desigualdades, principalmente en las regiones rurales donde la conectividad es escasa o nula. Este trabajo ofrece una aproximación cualitativa, desde una entrevista semiestructurada, a la práctica docente en escuelas primarias multigrado mexicanas durante el regreso a la presencialidad después del confinamiento. Los resultados muestran que frente a las condiciones impuestas por COVID-19, la docencia en multigrado asume los retos desde sus propios recursos. Se identificaron formas de enseñanza usadas antes de la pandemia y la incorporación de acciones para resarcir el rezago educativo; un fenómeno al que dedican un tiempo importante de la jornada escolar. |
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