Cultura profesional del docente y evaluación del alumnado
Este artículo es un análisis temático cuyas reflexiones se derivande un trabajo de investigación (1996-2000) realizado para obtener el título de doctor en Pedagogíaen la Universidad de Murcia, España. Aunque la tesis no tuvo como eje central el análisisde las culturas de la enseñanza, sino las práct...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2002 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo |
| Repositorio: | Redalyc-UAEH |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:13209503 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13209503 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Evaluación Educación secundaria Modelos de evaluación Cultura de la enseñanza Desarrollo profesional del docente |
| Sumario: | Este artículo es un análisis temático cuyas reflexiones se derivande un trabajo de investigación (1996-2000) realizado para obtener el título de doctor en Pedagogíaen la Universidad de Murcia, España. Aunque la tesis no tuvo como eje central el análisisde las culturas de la enseñanza, sino las prácticas de evaluación del alumnado en el contextodel desarrollo de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), el tema de las culturas de la enseñanzaconstituyó uno de los referentes teóricos fundamentales, pues nos interesaba conocerlos modelos de evaluación con los que el profesorado operaba en la práctica, partiendo de la premisade que si bien es cierto que el docente tiene un modo individual de evaluar, de valorarlos resultados de aprendizaje de sus alumnos, también comparte un modo colegiado de concebiry practicar la evaluación. Es aquí donde las culturas de la enseñanza cobran relevancia,pues ejercen una considerable influencia en la actuación profesional del profesor (como evaluador),tal como quedó de manifiesto en los resultados de la investigación antes mencionada. |
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