LA EQUIDAD COMO PRINCIPIO Y POLÍTICA SOCIAL. ANÁLISIS DE SUS IMPLICACIONES EN EDUCACIÓN BÁSICA
En este trabajo se conceptúa la equidad en torno a: 1. Su emergencia en el discurso educativo y social. 2. Su valoración como principio constitutivo e instituyente del lazo social. 3. Su función interrogativa e interpretativa de la cultura escolar. Reviso las dimensiones estructural y cotidiana de l...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2009 |
| País: | México |
| Institución: | Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México |
| Repositorio: | Redalyc-ISCEEM |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:31112987003 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31112987003 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Equidad discurso política social cultura escolar educación básica |
| Sumario: | En este trabajo se conceptúa la equidad en torno a: 1. Su emergencia en el discurso educativo y social. 2. Su valoración como principio constitutivo e instituyente del lazo social. 3. Su función interrogativa e interpretativa de la cultura escolar. Reviso las dimensiones estructural y cotidiana de la equidad. La dimensión estructural coloca la mirada en el sistema educativo; relaciona equidad con justicia distributiva, igualdad de oportunidades y compensación; así mismo, pone énfasis en la cobertura y acceso a la educación. Mientras que en la vida escolar cotidiana la equidad enfatiza el reconocimiento de necesidades diferenciales y el desarrollo de la capacidad de juicio sobre situaciones singulares, multiculturales y dilemáticas, busca garantizar la permanencia y el éxito educativo. Ambas concepciones ponen en tela de juicio la cultura escolar, su organización y la construcción de autonomía y democracia en la escuela. Lugar en el que se traman tanto posibilidades de logro educativo como de exclusión y reproducción del círculo de falta de equidad. |
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