El programa Aprende en casa, ¿una estrategia que excluye a los usuarios de lenguas minoritarias?
En este trabajo discuto la compleja situación a la que se enfrentaron los grupos lingüísticos minoritarios, en particular los sordos usuarios de la lengua de señas mexicana (LSM), cuya enseñanza bilingüe se vio amenazada ante la crisis educativa ocasionada por la pandemia causada por el nuevo corona...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma del Estado de Morelos |
| Repositorio: | Redalyc-UAEM |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:717875665003 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=717875665003 https://www.redalyc.org/journal/7178/717875665003/ https://www.redalyc.org/journal/7178/717875665003/html/ https://www.redalyc.org/journal/7178/717875665003/717875665003.epub https://www.redalyc.org/journal/7178/717875665003/movil |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Lengua de señas educación bilingüe lenguas minoritarias |
| Sumario: | En este trabajo discuto la compleja situación a la que se enfrentaron los grupos lingüísticos minoritarios, en particular los sordos usuarios de la lengua de señas mexicana (LSM), cuya enseñanza bilingüe se vio amenazada ante la crisis educativa ocasionada por la pandemia causada por el nuevo coronavirus. La respuesta del estado mexicano para no interrumpir la educación de los niños y jóvenes hizo patente la discriminación hacia los usuarios de lenguas diferentes al español, al ser esta la lengua vehicular para la programación de Aprende en casa, y no considerar el contexto y los idiomas de las comunidades indígenas y sordas, para su enseñanza-aprendizaje. |
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