¿Para qué trabajar colegiadamente? Un análisis crítico sobre los colegios de profesores en escuelas normales
Con el objetivo de desnaturalizar el discurso sobre las virtudes del trabajo colegiado entre profesores y profesoras de las escuelas normales mexicanas, y de esa manera comprender los intereses de control organizacional que hay detrás de dicha práctica, exponemos el estudio realizado a lo largo de m...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma de Tlaxcala |
| Repositorio: | Redalyc-UATX |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:299176357008 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=299176357008 https://www.redalyc.org/journal/2991/299176357008/ https://www.redalyc.org/journal/2991/299176357008/html/ https://www.redalyc.org/journal/2991/299176357008/299176357008.epub https://www.redalyc.org/journal/2991/299176357008/movil https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2023.39.1533 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación México escuelas normales trabajo colaborativo Colegios de profesores |
| Sumario: | Con el objetivo de desnaturalizar el discurso sobre las virtudes del trabajo colegiado entre profesores y profesoras de las escuelas normales mexicanas, y de esa manera comprender los intereses de control organizacional que hay detrás de dicha práctica, exponemos el estudio realizado a lo largo de más de una década, de manera intermitente, en cinco escuelas, desde la mirada de la corriente francesa del análisis institucional y desde un enfoque crítico sobre la colaboración entre el profesorado. |
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