VARIABLES QUE PROMUEVEN LA ELABORACION DE PREGUNTAS DE INVESTIGACION EN UNIVERSITARIOS
El objetivo fue evaluar el efecto de participar en interacciones sustitutivas y el entrenamiento correctivo sobre la elaboración de preguntas de investigación. Participaron 24 estudiantes de la Licenciatura en Psicología. Se les aplicó una primera evaluación que consistió en observar tres videos sob...
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| Tipo de documento: | artigo |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 2022 |
| País: | México |
| Recursos: | UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO |
| Repositório: | Revista Electrónica de Psicología Iztacala |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/82179 |
| Acesso em linha: | https://revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/82179 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Preguntas de Investigación Interacciones Lingüísticas Retroalimentación Aprendizaje de la Ciencia. |
| Resumo: | El objetivo fue evaluar el efecto de participar en interacciones sustitutivas y el entrenamiento correctivo sobre la elaboración de preguntas de investigación. Participaron 24 estudiantes de la Licenciatura en Psicología. Se les aplicó una primera evaluación que consistió en observar tres videos sobre experimentos en psicología y escribir una pregunta de investigación por cada video. En la intervención se les mostraron 12 videos de los cuales debían derivar una pregunta de investigación. En los grupos experimentales se describieron los videos y/o se les proporcionó entrenamiento correctivo acerca de sus preguntas; el Grupo Control no recibió descripción ni entrenamiento alguno. En los resultados se observa que los grupos que elaboraron mejores preguntas fueron los experimentales. Se discute la importancia del docente como mediador entre el estudiante y el objeto referente y la identificación de hechos por parte de los estudiantes, al mismo tiempo que se cuestionan los criterios disciplinariamente esperados tales como la novedad y la pertinencia. |
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