Exigencias Psicosociales y Salud Docente: Una Visión desde la Política de Incentivos
Las políticas de evaluación dirigidas a la búsqueda de la “calidad” en la enseñanza incorporan la acreditación, la certificación y la contabilidad del mérito individual a las actividades cotidianas de las universidades, y las operan por medio de conceptos como la productividad, los estímulos y la co...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2014 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma de Ciudad Juárez |
| Repositorio: | Repositorio Institucional de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:uacj.mx:oai:erecursos.uacj.mx:20.500.11961ir-32 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.11961/32 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | tesis doctoral Doctorado en Ciencias Sociales |
| Sumario: | Las políticas de evaluación dirigidas a la búsqueda de la “calidad” en la enseñanza incorporan la acreditación, la certificación y la contabilidad del mérito individual a las actividades cotidianas de las universidades, y las operan por medio de conceptos como la productividad, los estímulos y la compensación. El proceso de 8 aplicación de estas políticas conlleva cambios que (impactan), por un lado, la estructura de las funciones sustantivas de la institución y por otro, introducen cambios drásticos en la dinámica de los procesos laborales. La contabilidad y la compensación referidas a las actividades de los académicos -con presentación de documentos para la comprobación de las mismas- ha promovido dinámicas y comportamientos a diferentes niveles, tanto de las instituciones, como de grupos e individuos. El énfasis de este trabajo en los efectos que sobre la salud de los académicos tienen dichas políticas, parte del supuesto de que las evaluaciones, la contabilidad y la compensación que se introdujeron en las IES, llevaron a las instituciones a un cambio en la vida cotidiana, en los procesos organizacionales y en las estructuras de las mismas en los diferentes niveles pero, fundamentalmente en el nivel individual. Esto significó la implantación de un “ritmo de urgencia” al trabajo académico, y la introducción de un aumento de la carga y de los ritmos de trabajo, así como mayores niveles de responsabilidad. Estas nuevas prácticas laborales conllevan un aumento en los niveles de presión laboral y repercuten tanto en el medio laboral como en el extra laboral con efectos en el nivel individual, grupal, y en la institución en su conjunto. Presiones laborales que se traducen en riesgos denominados “riesgos psicosociales” que aumentan la posibilidad que surjan nuevos efectos en la salud y seguridad de los trabajadores que se suman a los ya existentes. |
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