Clasificaciones y construcción del concepto de discontinuidad puntual.
En este trabajo se construye una organización del conocimiento escolar para la formación de los conceptos de continuidad y discontinuidad puntual, y de conceptos subordinados al concepto de discontinuidad puntual. Se utilizan con este objetivo, como herramienta, la operación clasificación de concept...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma de Guerrero |
| Repositorio: | Redalyc-UAGro |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:607963609008 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=607963609008 https://www.redalyc.org/journal/6079/607963609008/ https://www.redalyc.org/journal/6079/607963609008/html/ https://www.redalyc.org/journal/6079/607963609008/607963609008.epub https://www.redalyc.org/journal/6079/607963609008/movil https://doi.org/10.18845/rdmei.v21i1.5344 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Matemáticas tareas didácticas Conocimiento escolar clasificación de conceptos continuidad y discontinuidad |
| Sumario: | En este trabajo se construye una organización del conocimiento escolar para la formación de los conceptos de continuidad y discontinuidad puntual, y de conceptos subordinados al concepto de discontinuidad puntual. Se utilizan con este objetivo, como herramienta, la operación clasificación de conceptos, sus reglas y tareas didácticas. Se realizan seis clasificaciones del concepto de discontinuidad puntual. La organización construida asociada a los contenidos escolares de continuidad y discontinuidad puntual puede utilizarse total o parcialmente según los requerimientos del programa en donde se aplique. |
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