Comparación de estrategias de estudio y autorregulación en universitarios
Los principales factores relacionados con el rendimiento académico son las estrategias de estudio y autorregulación que poseen los estudiantes, por lo que el objetivo de este trabajo es comparar dos muestras de alumnos: una en situación regular y otra en rezago escolar. E l Inventario de Estrategias...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2014 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Nacional Autónoma de México |
| Repositorio: | Redalyc-UNAM |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:15530561010 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15530561010 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Rezago educativo estrategias de estudio y autorregulación |
| Sumario: | Los principales factores relacionados con el rendimiento académico son las estrategias de estudio y autorregulación que poseen los estudiantes, por lo que el objetivo de este trabajo es comparar dos muestras de alumnos: una en situación regular y otra en rezago escolar. E l Inventario de Estrategias de Estudio y Autorregulación ( IEEA ) de Castañeda (2004) s e aplicó a 41 estudiantes, y lo que se observó es que ambos grupos requieren apoyo para el desarrollo de estrategias correspondientes a las cuatro escalas del instrumento : adquisición de la información, administración de recursos de memoria, procesamiento de la información y autorregulación en las tres dimensiones : persona, tareas y materiales. El resultado obtenido evidencia la necesidad de desarrollar programas que beneficien la consolidación de estrategias de estudio y autorregulación, y resalta la importancia de analizar los factores de la formación docente y perfeccionamiento de programas y planes de estudio para la mejora del rendimiento académico en instituciones de educación superior. |
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