Desarrollo de competencias genéricas con el apoyo de Recursos Educativos Abiertos en alumnos de Educación Media
El desarrollo socio laboral nos trae a la luz el origen del término de competencias, es la relación de éste en el ámbito educativo donde recae la importancia de la presente investigación, ya que se pretende estudiar el desarrollo de competencias con el apoyo de recursos educativos abiertos. Inicialm...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2014 |
| País: | México |
| Institución: | Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey |
| Repositorio: | Repositorio Institucional del Tecnológico de Monterrey |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.tec.mx:11285/629719 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11285/629719 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | educación competencias genéricas recursos educativos abiertos alumnos educacion media education high school students Ciencias Sociales / Social Sciencesy |
| Sumario: | El desarrollo socio laboral nos trae a la luz el origen del término de competencias, es la relación de éste en el ámbito educativo donde recae la importancia de la presente investigación, ya que se pretende estudiar el desarrollo de competencias con el apoyo de recursos educativos abiertos. Inicialmente, se abarcan los conceptos relevantes a la investigación, de manera secuencial y ordenada se definen y, además, se exponen los contenidos que cada uno de ellos puede acoger. Consecutivamente para lograr resolver la pregunta de investigación: ¿De qué forma se presenta el desarrollo de competencias en el nivel de educación secundaria con el apoyo de los Recursos Educativos Abiertos? Se llevó a cabo un estudio en la Escuela Secundaria General Juan De La Barrera, donde se observaron las conductas de los alumnos en dos grupos, uno experimental, donde se usaron los Recursos Educativos Abiertos (REA) como un apoyo a sus estudios, y otro de control, donde las clases transcurrieron sin el uso de los REA. Estas conductas fueron asentadas en un registro de frecuencia, componente cuantitativo, para poder observar cómo se saturan los comportamientos que nos interesa examinar y un diario de campo, componente cualitativo, donde es posible agregar una mayor descripción de las conductas que se juzguen como pertinentes a la investigación, seguidamente, se elaboraron correspondencias entre las actuaciones de los alumnos y las competencias examinadas, esto mediante la construcción de una tabla donde, siguiendo un enfoque conductual se alinea cada competencia con sus respectivos atributos y las actuaciones observadas. Por último, se exponen las conclusiones comparando los resultados esperados con los obtenidos, se logran desarrollar propuestas para el desarrollo de competencias con el apoyo de los REA, y de la misma forma se sugieren nuevas perspectivas para investigar la relación causal entre los REA y el desarrollo de competencias |
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