Foros de Discusión: Herramienta que promueve la presencia cognitiva, social y de enseñanza
Esta investigación de metodología cuantitativa aplica el Modelo Teorético de Comunidad de Aprendizaje de Garrison, Anderson y Archer (2001) que mide los niveles de presencia cognitiva, social y de la enseñanza en entornos virtuales al implementar Foros de Discusión en un curso académico de educación...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | México |
| Recursos: | Universidad Tecnológica de la Mixteca |
| Repositorio: | Repositorio Institucional UTM |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio:123456789/366 |
| Acesso em linha: | http://repositorio.utm.mx:8080/jspui/handle/123456789/366 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | foros de discusión, presencia cognitiva, presencia social, presencia de la enseñanza 5 CIENCIAS SOCIALES |
| Resumo: | Esta investigación de metodología cuantitativa aplica el Modelo Teorético de Comunidad de Aprendizaje de Garrison, Anderson y Archer (2001) que mide los niveles de presencia cognitiva, social y de la enseñanza en entornos virtuales al implementar Foros de Discusión en un curso académico de educación superior. A través de un estudio cuasiexperimental con Anova simple se calculan y analizan las presencias cognitiva, social y de enseñanza en grupos con y sin la implementación de Foros de Discusión bajo los lineamientos de Kutugata (2017). Con los resultados obtenidos es posible dar respuesta a la percepción del uso de Foros de Discusión como herramienta para promover e incrementar las presencias cognitiva, social y de enseñanza en educación superior. |
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