Nivel de preparación para aprendizaje en línea en aspirantes a ingresar a Educación Superior a distancia
La Educación a Distancia exitosa requiere que los estudiantes posean habilidades y competencias para lograr un aprendizaje satisfactorio, como colaboración, autorregulación y comunicación. No todos los aspirantes a programas de educación superior en línea cuentan con las habilidades necesarias, por...
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | México |
| Recursos: | Universidad Nacional Autónoma de México |
| Repositorio: | Redalyc-UNAM |
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Nivel de preparación para aprendizaje en línea en aspirantes a ingresar a Educación Superior a distanciaMyrna Hernández-GutiérrezManuel García-MinjaresMelchor Sánchez-MendiolaEducacióneducación superioraprendizaje en líneaEducación a distanciaevaluación de competenciashabilidades digitales para el aprendizajeLa Educación a Distancia exitosa requiere que los estudiantes posean habilidades y competencias para lograr un aprendizaje satisfactorio, como colaboración, autorregulación y comunicación. No todos los aspirantes a programas de educación superior en línea cuentan con las habilidades necesarias, por lo que es necesario investigar el tema con instrumentos sustentados académicamente. Para examinar la preparación de los aspirantes para aprender en modalidad a distancia, se recabaron durante tres años las respuestas de 32,789 aspirantes a ingresar a carreras a distancia en una universidad pública de gran tamaño, empleando el cuestionario Student Readiness for Online Learning (SROL). Se realizó la traducción inversa del cuestionario. Con análisis factorial de componentes principales, se identificó que la preparación para el aprendizaje en línea se asocia con la valoración/ejecución del aprendizaje autónomo, del uso de herramientas tecnológicas y de la comunicación en ambientes virtuales. Con un indicador de preparación de aprendizaje en línea se encontró que 40 % de los aspirantes cuentan con un alto nivel de preparación para estudiar en línea, con área de oportunidad en el aprendizaje autónomo; destaca que la comunicación entre pares es el aspecto identificado como de menor importancia por los aspirantes. En conclusión, el instrumento SROL para evaluar la preparación para el aprendizaje en línea, adaptado al español, posee evidencia de validez y confiabilidad en una universidad pública latinoamericana. Los aspectos con mayor área de oportunidad son el aprendizaje autónomo, ser autodisciplinado y concentrarse en el estudio sin distracciones.Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia2025info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdf1138-2783https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331479376025https://www.redalyc.org/journal/3314/331479376025/https://www.redalyc.org/journal/3314/331479376025/html/https://www.redalyc.org/journal/3314/331479376025/331479376025.epubhttps://www.redalyc.org/journal/3314/331479376025/movilhttps://doi.org/10.5944/ried.28.1.41539RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (España) Num.1 Vol.28reponame:Redalyc-UNAMinstname:Universidad Nacional Autónoma de Méxicoinstacron:UNAMeshttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=3314RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distanciainfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:redalyc.org:3314793760252025-09-03T18:09:58Z |
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La Educación a Distancia exitosa requiere que los estudiantes posean habilidades y competencias para lograr un aprendizaje satisfactorio, como colaboración, autorregulación y comunicación. No todos los aspirantes a programas de educación superior en línea cuentan con las habilidades necesarias, por lo que es necesario investigar el tema con instrumentos sustentados académicamente. Para examinar la preparación de los aspirantes para aprender en modalidad a distancia, se recabaron durante tres años las respuestas de 32,789 aspirantes a ingresar a carreras a distancia en una universidad pública de gran tamaño, empleando el cuestionario Student Readiness for Online Learning (SROL). Se realizó la traducción inversa del cuestionario. Con análisis factorial de componentes principales, se identificó que la preparación para el aprendizaje en línea se asocia con la valoración/ejecución del aprendizaje autónomo, del uso de herramientas tecnológicas y de la comunicación en ambientes virtuales. Con un indicador de preparación de aprendizaje en línea se encontró que 40 % de los aspirantes cuentan con un alto nivel de preparación para estudiar en línea, con área de oportunidad en el aprendizaje autónomo; destaca que la comunicación entre pares es el aspecto identificado como de menor importancia por los aspirantes. En conclusión, el instrumento SROL para evaluar la preparación para el aprendizaje en línea, adaptado al español, posee evidencia de validez y confiabilidad en una universidad pública latinoamericana. Los aspectos con mayor área de oportunidad son el aprendizaje autónomo, ser autodisciplinado y concentrarse en el estudio sin distracciones. |
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