LA ENSEÑANZA DE LA ARGUMENTACIÓN ESCRITA EN LA UNIVERSIDAD. Una experiencia de intervención con estudiantes de Lingüística aplicada
Este artículo reporta una experiencia de intervención enfocada en la enseñanzade ensayos argumentativos, en la que participaron dos docentes y 25 estudiantesuniversitarios de licenciatura en Lingüística aplicada. Presenta los principios teó-ricos-pedagógicos y describe el diseño didáctico de la inte...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma de Tamaulipas |
| Repositorio: | Redalyc-UAT |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:14039201009 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14039201009 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación México enseñanza educaciónsuperior escritura académica Textos argumentativos |
| Sumario: | Este artículo reporta una experiencia de intervención enfocada en la enseñanzade ensayos argumentativos, en la que participaron dos docentes y 25 estudiantesuniversitarios de licenciatura en Lingüística aplicada. Presenta los principios teó-ricos-pedagógicos y describe el diseño didáctico de la intervención. Los resultadoscualitativos muestran las experiencias de los estudiantes y docentes respecto de losprocesos de aprendizaje y enseñanza de la argumentación escrita en su disciplina.Las conclusiones ofrecen algunaslecciones pedagógicas aprendidaspara orientar eldiseño de intervenciones educativas que ayuden a los estudiantes universitarios aconvertirse en productores competentes de textos argumentativos. |
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