La evaluación del docente: Representaciones de profesores de educación básica
“El objetivo de este artículo es exponer las representaciones sociales sobre la evaluación docente expresadas por 109 profesores. Se aplicó una asociación de palabras con el término inductor “evaluación al profesor”. A los participantes se les pidió que escribieran tres definidoras, las jerarquizara...
| Autores: | , |
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| Tipo de documento: | artigo |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 2020 |
| País: | México |
| Recursos: | El Colegio de San Luis |
| Repositório: | Repositorio COLSAN |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:colsan.repositorioinstitucional.mx:1013/1293 |
| Acesso em linha: | http://colsan.repositorioinstitucional.mx/jspui/handle/1013/1293 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | info:eu-repo/classification/LEMB/Maestros, Formación de – México info:eu-repo/classification/LEMB/Evaluación educativa -- México info:eu-repo/classification/cti/4 info:eu-repo/classification/cti/58 |
| Resumo: | “El objetivo de este artículo es exponer las representaciones sociales sobre la evaluación docente expresadas por 109 profesores. Se aplicó una asociación de palabras con el término inductor “evaluación al profesor”. A los participantes se les pidió que escribieran tres definidoras, las jerarquizaran y escribieran el significado atribuido a cada una. Los resultados se concentran en tres representaciones: de aceptación, de rechazo y de deber de la evaluación. El mayor porcentaje del peso semántico lo obtuvo la representación de aceptación; en segundo lugar, la del deber, y, en tercer lugar, la del rechazo. Estos datos indican que los profesores participantes en esta investigación no le temen a la evaluación, sino a la forma en que esta se aplica, a la imposición gubernamental, a la explicitación del castigo y al papel de los medios de comunicación en la estigmatización del profesor, lo cual contribuye a la resistencia de un sector del magisterio.” |
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