Creación de un Modelo de Formación para la Convivencia Escolar mediante mecanismos de la gestión del conocimiento
Este documento presenta la intervención realizada en una escuela con el propósito de generar cambios en la cultura escolar, especialmente en la convivencia de su comunidad inmediata, a través de mecanismos de la gestión del conocimiento. Se expone cómo la necesidad de manejar la disciplina en la esc...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | México |
| Institución: | Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente |
| Repositorio: | Repositorio Institucional del ITESO |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:rei.iteso.mx:11117/3855 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11117/3855 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Convivencia Escolar Gestión del Conocimiento Educación Media Superior Disciplina Escolar Disciplina |
| Sumario: | Este documento presenta la intervención realizada en una escuela con el propósito de generar cambios en la cultura escolar, especialmente en la convivencia de su comunidad inmediata, a través de mecanismos de la gestión del conocimiento. Se expone cómo la necesidad de manejar la disciplina en la escuela derivó en una serie de acciones que permitieron la formación de una comunidad de práctica, la cual asumió la misión de construir una propuesta de intervención que cubriera esta necesidad. El proyecto tuvo el objetivo de crear un Modelo de Formación para la Convivencia Escolar que dirigiera las acciones de la escuela a la formación de los alumnos no sólo en lo académico, sino en lo social y humano. Uno de los primeros pasos y en el cual se centró la intervención, fue en convertir a los profesores en diseñadores de estrategias que pudieran fomentar la convivencia escolar. Con este proceso, se inició una transformación en la cultura escolar que comenzó con nuevas configuraciones en el trabajo. Uno de los resultados fue el incremento de la participación de los profesores en asuntos relacionados con la convivencia, la disciplina y el manejo del grupo, lo que refleja un mayor compromiso del docente y su identificación como protagonista en la formación integral del alumno. |
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