La competencia investigativa básica. Una estrategia didáctica para la era digital
Este artículo propone una caracterización de la competencia investigativa básica y presenta los resultados de la implementación de una estrategia didáctica de investigación formativa. Se trata de una estrategia de carácter general y flexible, articulada con base en la metodología de proyectos format...
| Autores: | , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Veracruzana |
| Repositorio: | Redalyc-UV |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:99870812003 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99870812003 https://www.redalyc.org/journal/998/99870812003/ https://www.redalyc.org/journal/998/99870812003/html/ https://www.redalyc.org/journal/998/99870812003/99870812003.epub https://www.redalyc.org/journal/998/99870812003/movil |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación educación superior curación de contenidos investigación formativa Competencia investigativa básica |
| Sumario: | Este artículo propone una caracterización de la competencia investigativa básica y presenta los resultados de la implementación de una estrategia didáctica de investigación formativa. Se trata de una estrategia de carácter general y flexible, articulada con base en la metodología de proyectos formativos en la que se incorporó la actividad de curación de contenidos para optimizar la gestión de información digital, aspecto fundamental de la competencia mencionada. En la implementación participaron tres grupos de estudiantes de distintas carreras del área de educación y tres docentes, y se obtuvieron resultados positivos en todos los indicadores de la competencia. Además, en el análisis estadístico de las experiencias se identificaron diferencias que apuntan tanto a fortalezas como a debilidades, las cuales pueden ser solventadas por los docentes a fin de mejorar sus habilidades en el uso de las herramientas e incrementar su interacción con los estudiantes en las actividades en línea. |
|---|