Inteligencia, creatividad y desarrollo psicológico
Se analizan de manera general las ambigüedades en el uso del término creatividad, y se presenta el Modelo Interconductualde Comportamiento Creativo (MICC) en el que se propone una continuidad entre el comportamiento inteligente y el creativo,y en el que se reconocen como dimensiones relevantes de la...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2007 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Nacional Autónoma de México |
| Repositorio: | Redalyc-UNAM |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:79810205 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=79810205 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Psicología educación creatividad competencias inteligencia desarrollo psicológico |
| Sumario: | Se analizan de manera general las ambigüedades en el uso del término creatividad, y se presenta el Modelo Interconductualde Comportamiento Creativo (MICC) en el que se propone una continuidad entre el comportamiento inteligente y el creativo,y en el que se reconocen como dimensiones relevantes de la inteligencia la variabilidad y la efectividad, en tanto que lacorrespondiente dimensión de la creatividad es la originalidad de criterios ante situaciones contingencialmente ambiguas. Sedescriben los resultados generales de los estudios derivados del MICC y se delinea la forma en que éstos pueden contribuir alreplanteamiento de la labor del psicólogo en escenarios educativos. |
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