ENTRE LA BANCA, LA CASA Y LA BANQUETA. SOCIALIZACIÓN Y MATEMÁTICAS ENTRE LOS NIÑOS OTOMÍES QUE VIVEN EN LA ZMG.

“La diversidad étnica y cultural es hoy en día parte de nuestra cotidianidad, es una característica de los espacios que habitamos, y la Zona Metropolitana de Guadalajara no es la excepción: cuenta con más de la mitad de los hablantes de alguna lengua indígena del estado de Jalisco. Estos indígenas q...

Full description

Bibliographic Details
Author: ANGELICA ROJAS CORTES
Format: doctoral thesis
Status:Versión aceptada para publicación
Publication Date:2006
Country:México
Institution:Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social
Repository:Repositorio Institucional CIESAS
Language:Spanish
OAI Identifier:oai:ciesas.repositorioinstitucional.mx:1015/1328
Online Access:http://ciesas.repositorioinstitucional.mx/jspui/handle/1015/1328
Access Level:Open access
Keyword:info:eu-repo/classification/DLC/Educación bilingüe - México - Jalisco.
info:eu-repo/classification/DLC/Otomíes - Educación.
info:eu-repo/classification/DLC/Matemáticas - Estudio y enseñanza.
info:eu-repo/classification/Otro/Tesis - Doctorado en Ciencias Sociales con especialidad en Antropología Social, Occidente.
info:eu-repo/classification/cti/5
info:eu-repo/classification/cti/63
info:eu-repo/classification/cti/6301
info:eu-repo/classification/cti/630104
Description
Summary:“La diversidad étnica y cultural es hoy en día parte de nuestra cotidianidad, es una característica de los espacios que habitamos, y la Zona Metropolitana de Guadalajara no es la excepción: cuenta con más de la mitad de los hablantes de alguna lengua indígena del estado de Jalisco. Estos indígenas que viven en la ciudad se localizan principalmente en los municipios conurbados, en donde la población migrante se ha duplicado durante los últimos cinco años. Los casos más sobresalientes los constituyen los purépechas, los mixtecos y los otomíes. Si los hijos de los indígenas migrantes en Guadalajara quieren tener una educación escolarizada deben hacerlo en escuelas a las que asisten otros niños no indígenas y que no cuentan con un enfoque educativo para una situación multicultural en el aula. Esto implica una problemática donde entran en juego diferentes modelos culturales, tendencias ideológicas y representaciones sociales que parecen posicionar a los niños indígenas que asisten a estas escuelas en desventaja respecto de sus compañeros no indígenas”.

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