Balance del posgrado profesionalizante Aprendizaje de la historia en Zacatecas, 2011-2018
Este capítulo hace un balance del posgrado profesionalizante de Aprendizaje de la Historia en Zacatecas de 2011-2018, periodo en el que estuvo vigente en la Unidad Académica de Docencia Superior de la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ). El posgrado abrió seis generaciones con una matrícula que...
| Autores: | , |
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| Tipo de documento: | capítulo de livro |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 2019 |
| País: | México |
| Recursos: | Universidad Autónoma de Zacatecas |
| Repositório: | Repositorio Institucional Caxcán |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:http://ricaxcan.uaz.edu.mx:20.500.11845/2649 |
| Acesso em linha: | http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/2649 https://doi.org/10.48779/76z2-jm79 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA [4] Profesionalización de la docencia Aprendizaje de la historia Currículo |
| Resumo: | Este capítulo hace un balance del posgrado profesionalizante de Aprendizaje de la Historia en Zacatecas de 2011-2018, periodo en el que estuvo vigente en la Unidad Académica de Docencia Superior de la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ). El posgrado abrió seis generaciones con una matrícula que se incrementó y cambio gradualmente de un alumnado con formación inicial en historia a un estudiantado egresado de áreas de las humanidades, educación y ciencias sociales. Esa transición propició una coexistencia entre las investigaciones e intervenciones educativas para la enseñanza de la de historia, de la historia de la educación, de las instituciones y estudios de caso a partir de la problemática que genera la implementación de las disciplinas escolares, las reformas educativas, la evaluación docente y la adaptación curricular, entre otros. La interdisciplinariedad en la formación inicial del estudiantado generó un doble esfuerzo académico por parte del colectivo docente del posgrado: orientar investigaciones contemporáneas sobre la educación y otros campos formativos, y sostener las líneas de generación del conocimiento del Cuerpo Académico “Enseñanza y difusión de la Historia” junto con los proyectos especializados de historia de la educación, cine y ciudad en los siglos XIX-XX. |
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