Lectura crítica de investigación en educación médica
Introducción:La lectura crítica de informes de investigación médica es el sustento de la medi-cina basada en evidencias. Para facilitar el abordaje de los numerosos artículos publicados sehan utilizado diversas guías para cada dise ̃no que han llevado a la conformación de CONSORT,STROBE, QUÓRUM y PR...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad de Monterrey |
| Repositorio: | Redalyc-UDEM |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:349745408008 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349745408008 https://www.redalyc.org/journal/3497/349745408008/ https://www.redalyc.org/journal/3497/349745408008/html/ https://www.redalyc.org/journal/3497/349745408008/349745408008.epub https://www.redalyc.org/journal/3497/349745408008/movil |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Medicina Lectura crítica Investigación en educación médica |
| Sumario: | Introducción:La lectura crítica de informes de investigación médica es el sustento de la medi-cina basada en evidencias. Para facilitar el abordaje de los numerosos artículos publicados sehan utilizado diversas guías para cada dise ̃no que han llevado a la conformación de CONSORT,STROBE, QUÓRUM y PRISMA.La investigación en educación médica se encuentra poco desarrollada y aunque existen diver-sas guías para el abordaje de los artículos publicados, su uso no se encuentra generalizadolimitando así su valoración con rigor metodológico.Se revisan brevemente los dise ̃nos de investigación educativa médica más frecuentementeabordados en nuestro medio: validación de instrumentos, intervenciones educativas y encues-tas.En cada dise ̃no se refieren las características más relevantes que se analizan: la postura delautor, el uso de instrumentos válidos y confiables y su proceso de validación, la variable depen-diente, las estrategias educativas, los estadísticos no paramétricos utilizados, los resultados yla discusión.Se presentan sucintamente tres guías relacionadas con los dise ̃nos previamente referidos,resaltando los aspectos metodológicos referidos antes.Comentarios:Una formación docente en los aspectos teóricos en investigación educativa esinsustituible para la crítica de informes de investigación en educación médica. Sin embargo,las guías pueden apoyar inicialmente el análisis crítico de los artículos publicados.Derechos Reservados © 2016 Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Medicina.Este es un artículo de acceso abierto distribuido bajo los términos de la Licencia CreativeCommons CC BY-NC-ND 4.0. |
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