DISCURSO DIDÁCTICO E INTERACCIONES SUSTITUTIVAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
En el presente artículo se discute la noción de discurso didáctico y su desarrollo en la teoría de la conducta. Pese a su concepción original, la investigación en torno a la participación de tal discurso y la estructuración de episodios sustitutivos es escasa. Se propone que si el discurso di- dácti...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad de Sonora |
| Repositorio: | Redalyc-USON |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:29248180008 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29248180008 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Psicología Ciencias Enseñanza aprendizaje Discurso didáctico Conducta sustitutiva |
| Sumario: | En el presente artículo se discute la noción de discurso didáctico y su desarrollo en la teoría de la conducta. Pese a su concepción original, la investigación en torno a la participación de tal discurso y la estructuración de episodios sustitutivos es escasa. Se propone que si el discurso di- dáctico es un acto lingüístico, resulta necesario evaluar su efectividad en función de sus modos de ocurrencia (hablar, escribir, escuchar, leer, observar), su modalidad instruccional (ilustración, ejemplificación, modelamiento, resolución de problemas) y las variaciones en el tipo de tarea (identificación, relación, formulación, elaboración e instrumentación), en relación de congruen - cia con los juegos de lenguaje para la enseñanza-aprendizaje de contenidos científicos. |
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