Las prácticas profesionales de profesores de lenguas extranjeras en formación

En este artículo se presenta una investigación cualitativa con el objetivo de analizar las experiencias de profesores de lenguas extranjeras (LEX) en formación en sus prácticas profesionales. Esto permite identificar su contribución en los conocimientos profesionales, respecto a la articulación de l...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Laura Emilia Fierro-López
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2023
País:México
Institución:Universidad Autónoma de Baja California
Repositorio:Redalyc-UABC
OAI Identifier:oai:redalyc.org:345975322001
Acceso en línea:https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=345975322001
https://www.redalyc.org/journal/3459/345975322001/
https://www.redalyc.org/journal/3459/345975322001/html/
https://www.redalyc.org/journal/3459/345975322001/345975322001.epub
https://www.redalyc.org/journal/3459/345975322001/movil
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Educación
currículo
enseñanza de idiomas
Formación profesional
prácticas profesionales
aprendizaje de los estudiantes en formación docente
id MX_34d42cde2ed7a4e01ca4b892e0f240c5
oai_identifier_str oai:redalyc.org:345975322001
network_acronym_str MX
network_name_str México
repository_id_str
spelling Las prácticas profesionales de profesores de lenguas extranjeras en formaciónLaura Emilia Fierro-LópezEducacióncurrículoenseñanza de idiomasFormación profesionalprácticas profesionalesaprendizaje de los estudiantes en formación docenteEn este artículo se presenta una investigación cualitativa con el objetivo de analizar las experiencias de profesores de lenguas extranjeras (LEX) en formación en sus prácticas profesionales. Esto permite identificar su contribución en los conocimientos profesionales, respecto a la articulación de la teoría y la práctica, así como reflexiones realizadas sobre esta etapa formativa. Se realizaron entrevistas en profundidad a estudiantes universitarios de un programa de licenciatura para la enseñanza de LEX, con prácticas profesionales concluidas. La interpretación de sus experiencias en este proceso formativo permite identificar la perspectiva desde su contexto, que arroja datos relevantes del caso particular de este programa educativo. Los principales resultados indican que los profesores-estudiantes sustentan sus prácticas profesionales en los conocimientos teóricos adquiridos en el trayecto formativo del plan de estudios, así como con el apoyo de diversos agentes inmersos en su contexto de enseñanza. Ahora bien, aunque los participantes valoran la experiencia práctica en su formación, estos señalan que deben incorporarse mayores intervenciones en contextos reales que, además, incluyan otras dimensiones que les representan retos para su desempeño profesional. Se identifica preponderante establecer comunidades de aprendizaje para la enseñanza, donde se incentive el análisis reflexivo de las prácticas.Universidad Pedagógica Nacional2023info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdf0123-4870https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=345975322001https://www.redalyc.org/journal/3459/345975322001/https://www.redalyc.org/journal/3459/345975322001/html/https://www.redalyc.org/journal/3459/345975322001/345975322001.epubhttps://www.redalyc.org/journal/3459/345975322001/movil10.17227/folios.57-14254Revista Folios (Colombia) Num.57reponame:Redalyc-UABCinstname:Universidad Autónoma de Baja Californiainstacron:UABCeshttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=3459Revista Foliosinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:redalyc.org:3459753220012024-08-23T15:28:09Z
dc.title.none.fl_str_mv Las prácticas profesionales de profesores de lenguas extranjeras en formación
title Las prácticas profesionales de profesores de lenguas extranjeras en formación
spellingShingle Las prácticas profesionales de profesores de lenguas extranjeras en formación
Laura Emilia Fierro-López
Educación
currículo
enseñanza de idiomas
Formación profesional
prácticas profesionales
aprendizaje de los estudiantes en formación docente
title_short Las prácticas profesionales de profesores de lenguas extranjeras en formación
title_full Las prácticas profesionales de profesores de lenguas extranjeras en formación
title_fullStr Las prácticas profesionales de profesores de lenguas extranjeras en formación
title_full_unstemmed Las prácticas profesionales de profesores de lenguas extranjeras en formación
title_sort Las prácticas profesionales de profesores de lenguas extranjeras en formación
dc.creator.none.fl_str_mv Laura Emilia Fierro-López
author Laura Emilia Fierro-López
author_facet Laura Emilia Fierro-López
author_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Educación
currículo
enseñanza de idiomas
Formación profesional
prácticas profesionales
aprendizaje de los estudiantes en formación docente
topic Educación
currículo
enseñanza de idiomas
Formación profesional
prácticas profesionales
aprendizaje de los estudiantes en formación docente
description En este artículo se presenta una investigación cualitativa con el objetivo de analizar las experiencias de profesores de lenguas extranjeras (LEX) en formación en sus prácticas profesionales. Esto permite identificar su contribución en los conocimientos profesionales, respecto a la articulación de la teoría y la práctica, así como reflexiones realizadas sobre esta etapa formativa. Se realizaron entrevistas en profundidad a estudiantes universitarios de un programa de licenciatura para la enseñanza de LEX, con prácticas profesionales concluidas. La interpretación de sus experiencias en este proceso formativo permite identificar la perspectiva desde su contexto, que arroja datos relevantes del caso particular de este programa educativo. Los principales resultados indican que los profesores-estudiantes sustentan sus prácticas profesionales en los conocimientos teóricos adquiridos en el trayecto formativo del plan de estudios, así como con el apoyo de diversos agentes inmersos en su contexto de enseñanza. Ahora bien, aunque los participantes valoran la experiencia práctica en su formación, estos señalan que deben incorporarse mayores intervenciones en contextos reales que, además, incluyan otras dimensiones que les representan retos para su desempeño profesional. Se identifica preponderante establecer comunidades de aprendizaje para la enseñanza, donde se incentive el análisis reflexivo de las prácticas.
publishDate 2023
dc.date.none.fl_str_mv 2023
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv 0123-4870
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=345975322001
https://www.redalyc.org/journal/3459/345975322001/
https://www.redalyc.org/journal/3459/345975322001/html/
https://www.redalyc.org/journal/3459/345975322001/345975322001.epub
https://www.redalyc.org/journal/3459/345975322001/movil
10.17227/folios.57-14254
identifier_str_mv 0123-4870
10.17227/folios.57-14254
url https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=345975322001
https://www.redalyc.org/journal/3459/345975322001/
https://www.redalyc.org/journal/3459/345975322001/html/
https://www.redalyc.org/journal/3459/345975322001/345975322001.epub
https://www.redalyc.org/journal/3459/345975322001/movil
dc.language.none.fl_str_mv es
language_invalid_str_mv es
dc.relation.none.fl_str_mv http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3459
dc.rights.none.fl_str_mv Revista Folios
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Revista Folios
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad Pedagógica Nacional
publisher.none.fl_str_mv Universidad Pedagógica Nacional
dc.source.none.fl_str_mv Revista Folios (Colombia) Num.57
reponame:Redalyc-UABC
instname:Universidad Autónoma de Baja California
instacron:UABC
instname_str Universidad Autónoma de Baja California
instacron_str UABC
institution UABC
reponame_str Redalyc-UABC
collection Redalyc-UABC
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1858174881319878656
score 15,812429

Similares en LA Referencia