Aprendizaje con sentido para la vida
Trabajo de maestra en educación primaria en la Sierra Tarahumara, en la comunidad de Norogachi, Chihuahua, donde se convive entre mestizos y rarámuris. Desde mis años de experiencia como docente me preocupaba que no todos los alumnos se motivaran por el aprendizaje, y que poco a poco se iban rezagan...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | México |
| Institución: | Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente |
| Repositorio: | Repositorio Institucional del ITESO |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:rei.iteso.mx:11117/6162 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11117/6162 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Indígena Educación Básica Práctica Docente Aprendizaje Aprendizaje Comunitario |
| Sumario: | Trabajo de maestra en educación primaria en la Sierra Tarahumara, en la comunidad de Norogachi, Chihuahua, donde se convive entre mestizos y rarámuris. Desde mis años de experiencia como docente me preocupaba que no todos los alumnos se motivaran por el aprendizaje, y que poco a poco se iban rezagando. A través del análisis y reflexión de mi práctica docente, mi historia personal y las comunidades de aprendizaje, descubrí que debía hacer cambios y movimientos en mi actuación como docente. Durante el proyecto de intervención de la práctica docente, experimentamos, probamos y fuimos soltando nuestros viejos esquemas para favorecer el aprendizaje. A partir del proyecto de intervención de la práctica docente renacieron nuevos aprendizajes que dieron sentido al quehacer de enseñar y aprender. Quedaron englobados en tres aprendizajes generales: cuando los aprendizajes son vinculados con la realidad y contexto de los alumnos se apropian más fácilmente de ellos, porque les producen sentido; cuando se toman en cuenta las necesidades y gustos de los alumnos tienen mayor interés y motivación por el aprendizaje; dialogar y compartir para aprender juntos. A partir de los aprendizajes obtenidos durante el proyecto de intervención de la práctica hice nuevas conceptualizaciones en cuanto al aprendizaje, la convivencia y la diversidad como pilares para el aprendizaje para la vida. Entendí que aprendizaje es apropiarte de lo que nos es funcional y tiene sentido, a partir de la convivencia en comunidad entre la diversidad humana. El proceso de aprendizaje personal y comunitario produjo nuevas visiones y retos para una vida comunitaria más plena. |
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