El acompañamiento ignaciano desde la gestión educativa
Trabajo que presenta la indagación realizada sobre el acompañamiento ignaciano en estudiantes y profesores del Liceo Javier. El problema que se atendió fue la dificultad para establecer un diálogo respetuoso, cercano y comprensivo entre algunos educadores con los estudiantes. Para resolver este conf...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | México |
| Institución: | Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente |
| Repositorio: | Repositorio Institucional del ITESO |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:rei.iteso.mx:11117/4280 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11117/4280 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Gestión Educativa Aprendizaje Colaborativo Acompañamiento Escolar Pedagogía Ignaciana |
| Sumario: | Trabajo que presenta la indagación realizada sobre el acompañamiento ignaciano en estudiantes y profesores del Liceo Javier. El problema que se atendió fue la dificultad para establecer un diálogo respetuoso, cercano y comprensivo entre algunos educadores con los estudiantes. Para resolver este conflicto, se diseñó un plan de intervención basado en los principios de la pedagogía ignaciana y la gestión directiva mediante el cual se pretendió instaurar un modelo de gestión eficaz para la creación de espacios, tiempos y procesos formativos para contribuir a la mejora del acompañamiento. El plan se conformó por tres líneas de acción: la primera es la construcción de un equipo para estructurar el modelo de gestión; la segunda se centra en el análisis de logros y estado del acompañamiento a estudiantes, y la tercera consiste en la propuesta de estructura del modelo de gestión. Por razones de tiempo, el presente trabajo presenta los resultados obtenidos en la primera línea, un importante avance en la segunda, y no presenta resultados en la tercera línea de acción. La principal conclusión fue la importancia del liderazgo directivo colegiado desde un trabajo colaborativo, que innove y asuma retos y desafíos, a partir de la indagación de necesidades y problemas asociados a la calidad educativa de esta escuela. |
|---|