Ensino informatizado de frações para crianças surdas e ouvintes
O objetivo desse estudo foi investigar o aprendizado de relações entre frações, figuras e valores decimais em crianças surdas e ouvintes, sem conhecimento prévio de frações, utilizando o procedimento informatizado de escolha de acordo com o modelo (MTS), baseado no paradigma de equivalência de estím...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | México |
| Institución: | UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO |
| Repositorio: | Acta Comportamentalia |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/56968 |
| Acceso en línea: | https://www.revistas.unam.mx/index.php/acom/article/view/56968 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | ensino informatizado equivalência de estímulos matemática frações surdez crianças |
| Sumario: | O objetivo desse estudo foi investigar o aprendizado de relações entre frações, figuras e valores decimais em crianças surdas e ouvintes, sem conhecimento prévio de frações, utilizando o procedimento informatizado de escolha de acordo com o modelo (MTS), baseado no paradigma de equivalência de estímulos. Participaram três crianças surdas e três ouvintes. Foi realizado o ensino de relações entre frações, representadas como razões entre duas grandezas, e figuras (relação AB) e entre frações e números decimais (relação AC), seguido dos testes de simetria (BA e CA), transitividade (BC e CB) e generalização (utilização das frações com material manipulável). Os resultados indicaram aprendizado das relações ensinadas e emergência de todas as relações testadas. Todos os participantes generalizaram os repertórios aprendidos. Os desempenhos entre os participantes foram semelhantes, principalmente nos testes de equivalência e de generalização, o que permite inferir que participantes surdos e ouvintes podem alcançar os mesmos repertórios e, algumas vezes, para alguns repertórios, o mesmo tipo de procedimento é suficiente para os dois tipos de participantes. |
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