Formación docente en la escuela: negociación de significado y micropolítica en colectivos de profesores
En el artículo se analiza etnográficamente los procesos de micropolítica y negociación de significado, presentes en el desarrollo de colectivos docentes en escuelas primarias del estado de Querétaro, en el contexto de una red social, conformada por sujetos y organismos de la educación básica regiona...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | México |
| Recursos: | Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN |
| Repositorio: | Redalyc-CINVESTAV |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:10224546006 |
| Acesso em linha: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10224546006 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Estudios Territoriales escuela red social micropolítica Formación docente colectivos escolares |
| Resumo: | En el artículo se analiza etnográficamente los procesos de micropolítica y negociación de significado, presentes en el desarrollo de colectivos docentes en escuelas primarias del estado de Querétaro, en el contexto de una red social, conformada por sujetos y organismos de la educación básica regional, de la cual éstos formaban parte. Las percepciones de los integrantes de la red los hacían adoptar posiciones coincidentes o de confrontación sobre el trabajo de los colectivos, según el significado que le atribuyeran al desarrollo de dichos organismos, lo que originaba las micropolíticas identificadas. Los resultados del estudio muestran que las negociaciones locales, relativas al trabajo de los colectivos, remiten tanto al consenso como al conflicto. En ocasiones, eran los profesores quienes más se interesaban en promover el funcionamiento del colectivo, aun ante la oposición de sus autoridades o de otros integrantes de las comunidades escolares. |
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