Importancia de la reflexión y del diálogo en el uso de portafolios como método para la evaluación y el aprendizaje equitativos
Los autores, profesores titulares, partimos de una diferencia básica acerca del momento de dar juicios sobre los aprendizajes de los alumnos, es decir, por un lado tenemos el proceso de dar las calificaciones, y por el otro, el proceso de evaluación; el primero generalmente no es un momento de refle...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2010 |
| País: | México |
| Recursos: | Universidad Autónoma Metropolitana |
| Repositorio: | Redalyc-UAM |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:34015675006 |
| Acesso em linha: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34015675006 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Educación Metacognición Práctica educativa Método de portafolios Evaluación de los aprendizajes |
| Resumo: | Los autores, profesores titulares, partimos de una diferencia básica acerca del momento de dar juicios sobre los aprendizajes de los alumnos, es decir, por un lado tenemos el proceso de dar las calificaciones, y por el otro, el proceso de evaluación; el primero generalmente no es un momento de reflexión y diálogo compartido entre estudiantes y profesores sobre de los criterios de valoración ni de la práctica misma, mientras que la evaluación es un proceso equitativo y vivo, donde todos, profesores y estudiantes participan y desarrollan una narrativa de lo ocurrido en el aula, la autoevaluación, la entrevista, el contexto social y cultural de cada estudiante y sus diferencias son consideraciones de suma importancia. Para arribar a este planteamiento educativo, hemos preferido el método del portafolios en la evaluación de la formación, sabemos que su uso no es tan novedoso en la educación, éste sistema surgió hace unos veinte años, a raíz de las enormes posibilidades de dicha herramienta en el desempeño de ciertas profesiones; en la UAM-Xochimilco, su llegada es apenas incipiente como en otras universidades privadas de la ciudad de México. Los autores describimos en este trabajo nuestras experiencias en el aula, a nivel de los troncos interdivisional y divisional de Ciencias Sociales y Humanidades. |
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