Desarrollo de la lectura crítica y su impacto en el rendimiento académico en alumnos de la odontología, en la asignatura de Operatoria Dental III.
El estudiante de operatoria dental III de la FMUAQ, recibe una educación teórico-práctica con didáctica tradicional. Esta materia proyecta a los alumnos al trabajo clínico, desarrollan habilidades, aptitudes y toma de decisiones. Uno de los principios de la educación moderna es generar ambientes for...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2014 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma de Querétaro |
| Repositorio: | Repositorio Institucional de la Universidad Autónoma de Querétaro |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ri-ng.uaq.mx:123456789/5669 |
| Acceso en línea: | https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/5669 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Lectura crítica Educación participativa y operatoria dental Odontología |
| Sumario: | El estudiante de operatoria dental III de la FMUAQ, recibe una educación teórico-práctica con didáctica tradicional. Esta materia proyecta a los alumnos al trabajo clínico, desarrollan habilidades, aptitudes y toma de decisiones. Uno de los principios de la educación moderna es generar ambientes formativos y una educación participativa. El proceso de construcción del conocimiento considera a la lectura crítica como eje central, debido a que desarrolla una aptitud metodológica y conlleva al aprendizaje autónomo. Es necesario implementar en Odontología nuevas estrategias de educación como la lectura crítica. Objetivo. Determinar el impacto en el rendimiento académico mediante la lectura crítica en alumnos de odontología, en la asignatura de operatoria dental III. Metodología. Es un estudio de tipo educativo, diseño experimental. Para determinar los objetivos específicos se midió con dos instrumentos incluyendo dos dominios: memorización y aplicación, su estructura opción múltiple. Para la validación del primer instrumento, KR fue 0.7834, alfa de Cronbach .750, prueba de fiabilidad 0.50891. En el segundo instrumento la prueba KR 0.7018, alfa de Cronbach .763 y Fiabilidad 0.6773. El grupo natural fue aleatorizado por pareamiento utilizando su promedio general. La intervención consistió en que los alumnos tomaban una clase magistral y al finalizar se les entregaba un artículo, para realizar tarea. Estas tareas consistían para una parte en realizar un ensayo o resumen y para el otro grupo lectura crítica. Al finalizar cada tema se les aplicó el instrumento indicado. Resultados. Para los resultados estadísticos se utilizó t de student y en el primer instrumento p=0.107 no fue significativo. La diferencia en promedio fue 0.29 décimas a favor del grupo intervención. El número de tareas realizadas fueron 5. En el segundo instrumento se obtuvo un valor p=.035, la intervención de la lectura crítica impactó favorablemente en el rendimiento académico, aumentando su promedio por .71 décimas. En el dominio memorización aumentó 0.16 décimas y aplicación .55. El número de tareas realizadas fueron 13. Conclusión. Una estrategia educativa promotora de la participación como es la lectura crítica favorece la elaboración y reelaboración de conocimiento y brinda un ambiente de aprendizaje significativo en los alumnos de Odontología. |
|---|